La ampliación de la jornada laboral semanal a las 37,5 horas supondrá una disminución de 1.397 puestos de trabajo en el sector de la enseñanza de la Región, aunque su impacto sobre la plantilla de interinos se limitará a 364 docentes, según las cifras aportadas ayer por el consejero de Educación, Formación y Empleo, Constantino Sotoca, en la Mesa Sectorial de Educación, donde propuso la nueva distribución horaria de los docentes que se traducirá, a partir de septiembre, en dos horas lectivas más.
Los sindicatos discrepan de estas cifras y sostienen que la medida dejará en la calle a más de mil docentes. La reunión de la Mesa estuvo acompañada en la calle por una protesta de profesores que denunciaron el elevado coste laboral de la ampliación de la jornada y la merma de la calidad de la enseñanza.
La consejería apunta que para el curso 2012-2013 está prevista la jubilación de 693 docentes en Infantil, Primaria y Secundaria, y que estos puestos se cubrirán con interinos porque no existe oferta de empleo público. Asimismo, ha considerado las plazas correspondientes a la previsión de nuevos puestos, cupos y enseñanzas (240). Sumando otros 100 puestos por cambio de títulos de FP, Constantino Sotoca considera que el impacto neto será de 364 puestos menos tomando como referencia septiembre de 2011 y septiembre de 2012.
Docentes mayores de 55
Para Sotoca, la propuesta que ha llevado la Consejería a Mesa Sectorial, ha sido «absolutamente meditada y diseñada para cumplir con tres objetivos irrenunciables como es mantener la calidad de la enseñanza, conservar al máximo número de interinos que están trabajando en la actualidad y mantener las remuneraciones de los docentes en todos sus conceptos». En el ámbito educativo, la Consejería ampliará a 25 las horas lectivas de los maestros que imparten Infantil y Primaria, y a 19 las horas lectivas para el profesorado del resto de enseñanzas. Otra de las medidas propuestas ha sido la supresión de la remuneración que percibían los docentes mayores de 55 años, que se reducían dos horas su carga lectiva. Sotoca explicó que «la LOE establece la posibilidad de que los docentes que alcancen esta edad pueden pedir la reducción de dos horas lectivas, con la correspondiente reducción salarial que, en nuestra Comunidad, se les estaba remunerando».
Asimismo, la Consejería ha propuesto la suspensión de la cláusula sexta del Acuerdo de Interinos que suponía la contratación y remuneración de los meses de julio y agosto para aquellos interinos que habían trabajado durante cinco meses y medio en un curso escolar. Sotoca explicó que «se sustituirá por la paga proporcional de vacaciones y pagas extraordinarias, a la que tiene derecho cualquier trabajador, en función del tiempo que hayan trabajado». El consejero afirmó que la aplicación de estas medidas, que «no se harán efectivas hasta que finalice el curso escolar», supondrán «un ahorro importante de 24 millones de euros para este ejercicio.
Los números de CC OO
CC OO rechaza «la continuidad de la 'ley del tijeretazo' que el Gobierno regional ha impuesto a los docentes. Las medidas comunicadas por el consejero suponen una continuidad y profundización de la agresión contra los docentes murcianos comenzada el curso pasado». indica este sindicato en un comunicado. Rechaza «tanto las medidas como los patéticos intentos del consejero de tratar de minimizar su impacto».
Según CC OO, hay 16.500 docentes funcionarios de carrera. «Si cada uno pasa a impartir 2 horas más, serán 33.000 horas de docencia que ahora está impartiendo profesorado interino que ya no hará falta. A ellas hay que sumarle las 4.700 horas de reducción de los mayores de 55 años que van a desaparecer, pues acogerse a la reducción supondrá a partir de ahora perder entre el 8 y el 10,5% de las retribuciones según categorías. ¿Cuántos interinos están impartiendo ahora esas 37.700 horas? Pues casi 1.000 en secundaria y 900 en primaria. Total, el consejero de Empleo se carga personalmente 1.900 puestos de trabajo en los centros educativos públicos de la Región».
Añade que el profesorado interino que ocupa estos puestos «irá en una gran proporción a la calle, a engrosar las listas del paro. Unos 700 u 800 se quedará en las plazas que ahora ocupan los docentes que se jubilen de aquí a septiembre, el resto a cobrar el desempleo si es que les llega». CCOO llama a todo el profesorado a responder a estas medidas acudiendo el miércoles 29 a las manifestaciones convocadas en la Región, indica la nota.
ANPE ha mostrado su rechazo a las medidas propuestas por la Consejería, al tiempo que ha manifestado su disposición a la negociación, «siempre y cuando, ésta suponga una mejora en la calidad de los servicios, nunca a una negociación que empeore condiciones de trabajo de los funcionarios, merme la calidad de los servicios y suponga pérdida de puestos de trabajo».
jueves, 23 de febrero de 2012
lunes, 20 de febrero de 2012
sábado, 18 de febrero de 2012
FACEBOOK SE HA CONVERTIDO EN HERRAMIENTA PARA INSULTAR A EDUCADORES
Las redes sociales se han convertido para algunos estudiantes de Secundaria en la trinchera más segura desde la que acosar a sus profesores. El último informe del Defensor del Profesor realizado por el sindicato de enseñanza Anpe, que recoge los testimonios de docentes murcianos que se han sentido acosados, pone en evidencia que, mientras los conflictos en las aulas o con los padres de alumnos disminuyen (más de un 10%, han pasado de 163 a 147 en el último curso), el ciberacoso va en aumento, y las denuncias se han duplicado (de las cinco del curso 2009-2010 se ha pasado a diez en el curso pasado). En el 80% de los casos -algunos derivados a la sección de delitos informáticos de la Policía y de la Guardia Civil-, el 'ciberbullying' se ha localizado en los centros de Secundaria. Estos son algunos de los relatos expuestos por los profesores.
Profesor de Tecnología de Educación Secundaria. Interino. 33 años.
«Les diseñé una web y la utilizan para insultarme»
«En la clase de tecnología diseñamos una página web, con la que se pudiera practicar y aprender a debatir aspectos relacionados con la asignatura. Al final han predominado las vejaciones e insultos anónimos dirigidos a mí».
Profesora de Geografía e Historia Secundaria. Interina. 39 años.
«Escriben en Twitter comentarios jocosos»
«Una compañera me ha puesto sobre aviso de que ha visto en Twitter comentarios jocosos sobre mí, atribuyéndome frases en la clase que yo no he dicho. Ahora, al mirar a los alumnos, casi todos me parecen sospechosos, me atenaza el estado de ansiedad y termino bloqueándome hasta tener que salirme del aula».
Profesora de Latín. Funcionaria definitiva. 32 años.
«Aparezco en Facebook con frases que afectan a mi dignidad»
«Aparezco en una grabación colgada en Facebook con la ropa debidamente arreglada sobre las rodillas y con comentarios que afectan a mi dignidad. Comentándolo en el instituto he encontrado un sentimiento compartido por los compañeros de desamparo e indefensión».
Maestro de Educación Física. Interino. 25 años.
«Si regañas a mi hijo te denuncio por maltrato»
«'A mi hijo solo le regaño yo que soy su padre. Si me dice que has vuelto a llamarle la atención delante de los demás, me puedes encontrar en la calle o tener una denuncia por maltrato psicológico con informe de su médico', me amenazó un padre».
Profesora de Lengua. Secundaria. Funcionaria definitiva. 42 años.
«Unos alumnos me siguen por la calle y me gritan»
«Esta profesión se ha convertido en una auténtica pesadilla. Un grupo de alumnos me sigue por la calle, dirigiéndome gritos e insultos y haciéndome blanco de situaciones vergonzantes y penosas. No he podido identificarlos aunque sospechamos de algunos. Han cogido mi dirección postal y me envían anónimos. El director dice que ha puestos los hechos en conocimiento de las autoridades, pero nadie espera que se ponga fin a estas fechorías».
Profesor de Matemáticas. Secundaria. Funcionario definitivo. 52 años.
«Si das parte, te denuncio por acoso sexual»
«'Te voy a amargar la vida y también a tu familia porque sé donde vives. Si vuelves a dar parte de mí, te denunciaré por acoso sexual a una menor. Ya puedes irte de este instituto o te hundiré', me dijo un padre».
Profesor de Matemáticas. Secundaria, funcionario definitivo. 39 años.
«Nos han rayado el coche a tres profesores»
«Nos han rayado y pintarrajeado el coche a tres profesores. Hemos intentado denunciar los hechos ante la policía pero nos dicen que poco pueden hacer si no identificamos a los autores, y menos aún si son menores. Prestamos un servicio público y nos encontramos tristemente indefensos ante la propia sociedad que servimos».
Profesor de Tecnología de Educación Secundaria. Interino. 33 años.
«Les diseñé una web y la utilizan para insultarme»
«En la clase de tecnología diseñamos una página web, con la que se pudiera practicar y aprender a debatir aspectos relacionados con la asignatura. Al final han predominado las vejaciones e insultos anónimos dirigidos a mí».
Profesora de Geografía e Historia Secundaria. Interina. 39 años.
«Escriben en Twitter comentarios jocosos»
«Una compañera me ha puesto sobre aviso de que ha visto en Twitter comentarios jocosos sobre mí, atribuyéndome frases en la clase que yo no he dicho. Ahora, al mirar a los alumnos, casi todos me parecen sospechosos, me atenaza el estado de ansiedad y termino bloqueándome hasta tener que salirme del aula».
Profesora de Latín. Funcionaria definitiva. 32 años.
«Aparezco en Facebook con frases que afectan a mi dignidad»
«Aparezco en una grabación colgada en Facebook con la ropa debidamente arreglada sobre las rodillas y con comentarios que afectan a mi dignidad. Comentándolo en el instituto he encontrado un sentimiento compartido por los compañeros de desamparo e indefensión».
Maestro de Educación Física. Interino. 25 años.
«Si regañas a mi hijo te denuncio por maltrato»
«'A mi hijo solo le regaño yo que soy su padre. Si me dice que has vuelto a llamarle la atención delante de los demás, me puedes encontrar en la calle o tener una denuncia por maltrato psicológico con informe de su médico', me amenazó un padre».
Profesora de Lengua. Secundaria. Funcionaria definitiva. 42 años.
«Unos alumnos me siguen por la calle y me gritan»
«Esta profesión se ha convertido en una auténtica pesadilla. Un grupo de alumnos me sigue por la calle, dirigiéndome gritos e insultos y haciéndome blanco de situaciones vergonzantes y penosas. No he podido identificarlos aunque sospechamos de algunos. Han cogido mi dirección postal y me envían anónimos. El director dice que ha puestos los hechos en conocimiento de las autoridades, pero nadie espera que se ponga fin a estas fechorías».
Profesor de Matemáticas. Secundaria. Funcionario definitivo. 52 años.
«Si das parte, te denuncio por acoso sexual»
«'Te voy a amargar la vida y también a tu familia porque sé donde vives. Si vuelves a dar parte de mí, te denunciaré por acoso sexual a una menor. Ya puedes irte de este instituto o te hundiré', me dijo un padre».
Profesor de Matemáticas. Secundaria, funcionario definitivo. 39 años.
«Nos han rayado el coche a tres profesores»
«Nos han rayado y pintarrajeado el coche a tres profesores. Hemos intentado denunciar los hechos ante la policía pero nos dicen que poco pueden hacer si no identificamos a los autores, y menos aún si son menores. Prestamos un servicio público y nos encontramos tristemente indefensos ante la propia sociedad que servimos».
miércoles, 8 de febrero de 2012
SE SUPRIMEN LOS NUEVOS TEMARIOS PARA LAS OPOSICIONES
El ministro de Educación, Cultura y Deporte, José Ignacio Wert, ha defendido que la supresión de los temarios de las oposiciones para docentes, aprobados el pasado noviembre por el anterior Gobierno, tiene un "limitadísimo alcance" porque afecta a las tres comunidades autónomas que van a convocar este año -Andalucía, País Vasco y Madrid-. También ha afirmado que el contenido de los mismos es "insuficiente", pues, a su juicio, no cumplen "ni remotamente" las exigencias de selección del profesorado que su departamento quiere modificar.
En declaraciones a los medios de comunicación en el Congreso de los Diputados, el titular de Educación, ha advertido, además, de que los materiales aprobados en noviembre por el anterior equipo ministerial no contó con el apoyo de la mayoría de las comunidades autónomas convocadas en la Conferencia Sectorial de Educación.
"No hemos promovido unos temarios nuevos, sino que hemos dejado sin efecto unos temarios que habían sido publicados dos días antes de las elecciones generales y habían sido objeto limitado de consulta con las comunidades autónomas y habían obtenido el voto en contra de más comunidades autónomas que aquellas que votaron a favor", ha aseverado.
Asimismo, ha puntualizado que en esta decisión hay "asuntos de fondo", como que los temarios de noviembre "no respondían, ni remotamente," a lo que, a su entender, "son las exigencias que se deberían cubrir para garantizar una selección (del profesorado) de acuerdo a los criterios que el ministerio desea sacar adelante". Si bien no ha precisado cuándo se va a reformar este sistema, sí ha asegurado que se va a hacer "con la mayor diligencia". "No manejamos una fecha, sino una actitud", ha apostillado.
El ministro ha defendido que las críticas a este cambio de temarios no pueden argumentarse como algo "dañino" para los opositores, pues, según ha indicado, "se trata de un temario publicado el 18 de noviembre y, hasta esa fecha, los aspirantes estaban manejando el temario que queda en vigor tras suprimirlo".
Restablecer el temario
En este sentido, Wert ha señalado que si fuera uno de los opositores, "estaría dando saltos de alegría" porque, según ha dicho, le han restablecido el temario con el que llevaba trabajando durante años, "y no uno con el que llevaba trabajando apenas unos días, y eso suponiendo que durante las vacaciones de Navidad también hubieran estudiado".
El titular de Educación ha criticado, asimismo, que se hable de 60.000 afectados, un cálculo que ha calificado de "muy exagerado" si se atiende al número de comunidades que van a convocar estos exámenes. "No es razonable imaginar que existe un castigo hacia nadie en una decisión que se aplica con carácter general", ha añadido.
Sobre la "falta de cortesía" que ha denunciado el PSOE y las comunidades de País Vasco y Andalucía por la manera en el que el ministerio ha suprimido los temarios de noviembre, mediante su publicación en el BOE, Wert ha dicho que "no es lo mismo cumplir los requisitos que se establecen para introducir una modificación que para derogarla".
Indignación sindical
Los sindicatos han reaccionado con "indignación", como la Federación de Enseñanza de CCOO, y "preocupación", como FETE-UGT y CSI-F, mientras que STES lo considera "inadmisible" y ANPE critica el "desconcierto" que causa la derogación.
"Esta medida es aún más grave -dice CSI-F en una nota- porque el jueves pasado mantuvimos una reunión los sindicatos con el subsecretario de Educación en el Ministerio y no nos informó ni insinuó lo más mínimo al respecto, cuando todo indica que la decisión ya estaba tomada". Algunas organizaciones de trabajadores de la enseñanza pública ya criticaron el momento y modo en que el Gobierno anterior publicó los nuevos temarios, pero FECCOO cree que el cambio de ahora es un "error" que causa "incertidumbre" y un "grave perjuicio a los opositores", pues les supone gastos y un tiempo dedicado a prepararse unos temarios que ahora no tienen validez.
FETE-UGT lo considera un "despropósito" y un "desprecio" al profesorado y cree que volver a los temarios anteriores puede ocasionar situaciones "irregulares"; STES lo interpreta como "menosprecio" porque, entre otros motivos, no se ha negociado en la mesa sectorial, y ANPE urge al Ministerio a definir el nuevo modelo de ingreso en la docencia pública.
El Ministerio de Educación publicó en noviembre pasado, cuando gobernaban los socialistas, los nuevos temarios para el ingreso y adquisición de nuevas especialidades de los cuerpos de maestros, profesores de Secundaria y FP y de Escuelas Oficiales de Idiomas, que sustituían a los vigentes durante 18 años en la mayoría de casos.
Los mismos serían obligatorios en las oposiciones de profesorado que se convocasen a partir del 1 de enero de 2012. La renovación de los temas era una necesidad tras la aprobación de la Ley Orgánica de Educación (LOE), de 2006, que introdujo la enseñanza de contenidos y materias nuevos, según argumentaron entonces fuentes ministeriales.
En declaraciones a los medios de comunicación en el Congreso de los Diputados, el titular de Educación, ha advertido, además, de que los materiales aprobados en noviembre por el anterior equipo ministerial no contó con el apoyo de la mayoría de las comunidades autónomas convocadas en la Conferencia Sectorial de Educación.
"No hemos promovido unos temarios nuevos, sino que hemos dejado sin efecto unos temarios que habían sido publicados dos días antes de las elecciones generales y habían sido objeto limitado de consulta con las comunidades autónomas y habían obtenido el voto en contra de más comunidades autónomas que aquellas que votaron a favor", ha aseverado.
Asimismo, ha puntualizado que en esta decisión hay "asuntos de fondo", como que los temarios de noviembre "no respondían, ni remotamente," a lo que, a su entender, "son las exigencias que se deberían cubrir para garantizar una selección (del profesorado) de acuerdo a los criterios que el ministerio desea sacar adelante". Si bien no ha precisado cuándo se va a reformar este sistema, sí ha asegurado que se va a hacer "con la mayor diligencia". "No manejamos una fecha, sino una actitud", ha apostillado.
El ministro ha defendido que las críticas a este cambio de temarios no pueden argumentarse como algo "dañino" para los opositores, pues, según ha indicado, "se trata de un temario publicado el 18 de noviembre y, hasta esa fecha, los aspirantes estaban manejando el temario que queda en vigor tras suprimirlo".
Restablecer el temario
En este sentido, Wert ha señalado que si fuera uno de los opositores, "estaría dando saltos de alegría" porque, según ha dicho, le han restablecido el temario con el que llevaba trabajando durante años, "y no uno con el que llevaba trabajando apenas unos días, y eso suponiendo que durante las vacaciones de Navidad también hubieran estudiado".
El titular de Educación ha criticado, asimismo, que se hable de 60.000 afectados, un cálculo que ha calificado de "muy exagerado" si se atiende al número de comunidades que van a convocar estos exámenes. "No es razonable imaginar que existe un castigo hacia nadie en una decisión que se aplica con carácter general", ha añadido.
Sobre la "falta de cortesía" que ha denunciado el PSOE y las comunidades de País Vasco y Andalucía por la manera en el que el ministerio ha suprimido los temarios de noviembre, mediante su publicación en el BOE, Wert ha dicho que "no es lo mismo cumplir los requisitos que se establecen para introducir una modificación que para derogarla".
Indignación sindical
Los sindicatos han reaccionado con "indignación", como la Federación de Enseñanza de CCOO, y "preocupación", como FETE-UGT y CSI-F, mientras que STES lo considera "inadmisible" y ANPE critica el "desconcierto" que causa la derogación.
"Esta medida es aún más grave -dice CSI-F en una nota- porque el jueves pasado mantuvimos una reunión los sindicatos con el subsecretario de Educación en el Ministerio y no nos informó ni insinuó lo más mínimo al respecto, cuando todo indica que la decisión ya estaba tomada". Algunas organizaciones de trabajadores de la enseñanza pública ya criticaron el momento y modo en que el Gobierno anterior publicó los nuevos temarios, pero FECCOO cree que el cambio de ahora es un "error" que causa "incertidumbre" y un "grave perjuicio a los opositores", pues les supone gastos y un tiempo dedicado a prepararse unos temarios que ahora no tienen validez.
FETE-UGT lo considera un "despropósito" y un "desprecio" al profesorado y cree que volver a los temarios anteriores puede ocasionar situaciones "irregulares"; STES lo interpreta como "menosprecio" porque, entre otros motivos, no se ha negociado en la mesa sectorial, y ANPE urge al Ministerio a definir el nuevo modelo de ingreso en la docencia pública.
El Ministerio de Educación publicó en noviembre pasado, cuando gobernaban los socialistas, los nuevos temarios para el ingreso y adquisición de nuevas especialidades de los cuerpos de maestros, profesores de Secundaria y FP y de Escuelas Oficiales de Idiomas, que sustituían a los vigentes durante 18 años en la mayoría de casos.
Los mismos serían obligatorios en las oposiciones de profesorado que se convocasen a partir del 1 de enero de 2012. La renovación de los temas era una necesidad tras la aprobación de la Ley Orgánica de Educación (LOE), de 2006, que introdujo la enseñanza de contenidos y materias nuevos, según argumentaron entonces fuentes ministeriales.
miércoles, 1 de febrero de 2012
SÉPTIMA REFORMA EDUCATIVA
Las sucesivas reformas que se han aprobado durante las últimas décadas han motivado que algunas de las leyes hayan tenido que convivir parcialmente, aunque la última, la Ley Orgánica de Educación (LOE), sí conllevó la derogación de tres importantes leyes anteriores: la LOCE, la LOGSE y la LOPEG, pero no de la LODE (Ley Orgánica del Derecho de la Educación, del año 1985 y todavía vigente).
Los cambios anunciados por el nuevo ministro de Educación, Jose Ignacio Wert, afectan a varios de los ciclos educativos más importantes, a la Educación Secundaria Obligatoria (ESO), al Bachillerato y a la Formación Profesional de grado medio.
Además, la reforma incluirá la derogación de la asignatura de Educación para la Ciudadanía, cuestionada por el PP y por algunos sectores educativos desde que se implantó en 2006, y su sustitución por una formación en valores cívicos y constitucionales.
Los cambios planteados por Wert en su primera comparecencia ante el Congreso supondrán una reducción a tres años de la ESO (ahora son cuatro), y la ampliación a tres años (ahora son dos) de los ciclos de Bachillerato y de Formación Profesional de grado medio.
Se tratará, cuando entre en vigor esta reforma tras su tramitación parlamentaria, de la séptima ley educativa de la democracia, pero la octava legislación de calado en 42 años, ya que durante los últimos años del franquismo se aprobó la Ley General de Educación (LGE).
Las principales leyes educativas que se han puesto en marcha desde 1970 han sido las siguientes:
.- LEY GENERAL DE EDUCACIÓN (LGE).- Entró en vigor en agosto de 1970. Estableció la obligatoriedad y gratuidad de la educación básica hasta los 14 años e introdujo una nueva estructura de las enseñanzas, con la EGB (Enseñanza General Obligatoria), el BUP (Bachillerato Unificado Polivalente), el COU (Curso de Orientación Universitaria) y la FP (Formación Profesional).
.- LEY ORGÁNICA DEL ESTATUTO DE CENTROS ESCOLARES (LOECE).- Entró en vigor en junio de 1980 (Gobierno de UCD) y fue una ley de transición y la primera en materia de educación que se aprobó tras la Constitución de 1978. Introdujo un modelo democrático en la organización de los centros docentes y reguló la creación de órganos colegiados de gobierno con representación de todos los sectores de la comunidad educativa, entre ellas las asociaciones de padres de alumnos.
.- LEY ORGÁNICA REGULADORA DEL DERECHO A LA EDUCACIÓN (LODE).- Fue aprobada en 1985 (Gobierno del PSOE). La ley mantuvo la estructura de las enseñanzas tal y como estaban reguladas en la Ley del 70 (con la EGB y el BUP), pero cambió el antiguo sistema de subvenciones a colegios privados por un nuevo sistema de conciertos, que obligaba a los centros a cumplir una serie de requisitos e imponía un baremo que les obligaba a admitir preferentemente a los niños que residían más cerca de cada colegio, a los de menores recursos económicos o a los que ya tenían hermanos en el centro.
Además, contempló por primera vez el derecho de profesores, alumnos, padres y personal de administración y servicios a participar en la gestión y funcionamiento de los centros docentes sostenidos con fondos públicos, a través de los consejos escolares.
.- LEY ORGÁNICA DE ORDENACIÓN GENERAL DEL SISTEMA EDUCATIVO (LOGSE).- Comenzó a aplicarse en el año 1992 (Gobierno del PSOE). Las principales novedades que introdujo fueron la escolaridad obligatoria hasta los dieciséis años; el descenso de 40 a 25 alumnos por clase y la enseñanza de asignaturas impartidas por profesores especializados (idiomas, música o educación física).
La LOGSE dividió los ciclos académicos de los alumnos en Educación Infantil (0 a 6 años), Educación Primaria (6 a 12 años); Educación Secundaria Obligatoria, ESO, (de 12 a 16 años) y Bachillerato, ciclo no obligatorio que iba desde los 16 a los 18 años, mismo periodo en el que se puede cursar la Formación Profesional de grado medio.
.- LEY ORGÁNICA DE PARTICIPACIÓN, EVALUACIÓN Y GOBIERNO DE LOS CENTROS DOCENTES (LOPEG).- Aprobada en noviembre de 1995 (Gobierno del PSOE). Otorgaba a los centros una mayor autonomía y obligaba a los colegios concertados a admitir a alumnos pertenecientes a minorías sociales.
El director seguía siendo elegido por el Consejo Escolar y desempañaba el cargo durante cuatro años, en lugar de tres, y además esta legislación supuso un refuerzo de la función inspectora y permitió hasta el año 2000 la jubilación anticipada del profesorado a los 60 años.
.- LEY ORGÁNICA DE CALIDAD DE LA EDUCACIÓN (LOCE).- Aprobada en diciembre de 2002 y en vigor desde 2003 (Gobierno del PP), aunque su aplicación fue interrumpida en 2004, tras el regreso del PSOE al Gobierno.
La ley establecía diferentes itinerarios en la ESO y el Bachillerato, cambios de contenidos en la educación infantil, una prueba de reválida al final del bachillerato y la asignatura de Religión evaluable y computable.
.- LEY ORGÁNICA DE LA EDUCACIÓN (LOE).- En vigor desde mayo de 2006 (Gobierno del PSOE), esta ley derogó la LOGSE, la LOPEG y la LOCE, pero convive con la LODE de 1985. El texto fue acompañado de una memoria económica de 7.033 millones de euros de gasto educativo adicional entre el Estado (60 por ciento) y las CCAA hasta 2010.
Entre las novedades, la nueva ley incluye la asignatura de Educación para la Ciudadanía; mantiene la de Religión como oferta obligada por los centros, pero optativa para los alumnos. Permite pasar de curso al superar todas las materias o con dos suspensos, como máximo. Además, se blindan las enseñanzas comunes que deben impartirse en todas las comunidades, y que deben ser de entre el 55 y el 65 por ciento según sean comunidades con lengua cooficial o no.
Los cambios anunciados por el nuevo ministro de Educación, Jose Ignacio Wert, afectan a varios de los ciclos educativos más importantes, a la Educación Secundaria Obligatoria (ESO), al Bachillerato y a la Formación Profesional de grado medio.
Además, la reforma incluirá la derogación de la asignatura de Educación para la Ciudadanía, cuestionada por el PP y por algunos sectores educativos desde que se implantó en 2006, y su sustitución por una formación en valores cívicos y constitucionales.
Los cambios planteados por Wert en su primera comparecencia ante el Congreso supondrán una reducción a tres años de la ESO (ahora son cuatro), y la ampliación a tres años (ahora son dos) de los ciclos de Bachillerato y de Formación Profesional de grado medio.
Se tratará, cuando entre en vigor esta reforma tras su tramitación parlamentaria, de la séptima ley educativa de la democracia, pero la octava legislación de calado en 42 años, ya que durante los últimos años del franquismo se aprobó la Ley General de Educación (LGE).
Las principales leyes educativas que se han puesto en marcha desde 1970 han sido las siguientes:
.- LEY GENERAL DE EDUCACIÓN (LGE).- Entró en vigor en agosto de 1970. Estableció la obligatoriedad y gratuidad de la educación básica hasta los 14 años e introdujo una nueva estructura de las enseñanzas, con la EGB (Enseñanza General Obligatoria), el BUP (Bachillerato Unificado Polivalente), el COU (Curso de Orientación Universitaria) y la FP (Formación Profesional).
.- LEY ORGÁNICA DEL ESTATUTO DE CENTROS ESCOLARES (LOECE).- Entró en vigor en junio de 1980 (Gobierno de UCD) y fue una ley de transición y la primera en materia de educación que se aprobó tras la Constitución de 1978. Introdujo un modelo democrático en la organización de los centros docentes y reguló la creación de órganos colegiados de gobierno con representación de todos los sectores de la comunidad educativa, entre ellas las asociaciones de padres de alumnos.
.- LEY ORGÁNICA REGULADORA DEL DERECHO A LA EDUCACIÓN (LODE).- Fue aprobada en 1985 (Gobierno del PSOE). La ley mantuvo la estructura de las enseñanzas tal y como estaban reguladas en la Ley del 70 (con la EGB y el BUP), pero cambió el antiguo sistema de subvenciones a colegios privados por un nuevo sistema de conciertos, que obligaba a los centros a cumplir una serie de requisitos e imponía un baremo que les obligaba a admitir preferentemente a los niños que residían más cerca de cada colegio, a los de menores recursos económicos o a los que ya tenían hermanos en el centro.
Además, contempló por primera vez el derecho de profesores, alumnos, padres y personal de administración y servicios a participar en la gestión y funcionamiento de los centros docentes sostenidos con fondos públicos, a través de los consejos escolares.
.- LEY ORGÁNICA DE ORDENACIÓN GENERAL DEL SISTEMA EDUCATIVO (LOGSE).- Comenzó a aplicarse en el año 1992 (Gobierno del PSOE). Las principales novedades que introdujo fueron la escolaridad obligatoria hasta los dieciséis años; el descenso de 40 a 25 alumnos por clase y la enseñanza de asignaturas impartidas por profesores especializados (idiomas, música o educación física).
La LOGSE dividió los ciclos académicos de los alumnos en Educación Infantil (0 a 6 años), Educación Primaria (6 a 12 años); Educación Secundaria Obligatoria, ESO, (de 12 a 16 años) y Bachillerato, ciclo no obligatorio que iba desde los 16 a los 18 años, mismo periodo en el que se puede cursar la Formación Profesional de grado medio.
.- LEY ORGÁNICA DE PARTICIPACIÓN, EVALUACIÓN Y GOBIERNO DE LOS CENTROS DOCENTES (LOPEG).- Aprobada en noviembre de 1995 (Gobierno del PSOE). Otorgaba a los centros una mayor autonomía y obligaba a los colegios concertados a admitir a alumnos pertenecientes a minorías sociales.
El director seguía siendo elegido por el Consejo Escolar y desempañaba el cargo durante cuatro años, en lugar de tres, y además esta legislación supuso un refuerzo de la función inspectora y permitió hasta el año 2000 la jubilación anticipada del profesorado a los 60 años.
.- LEY ORGÁNICA DE CALIDAD DE LA EDUCACIÓN (LOCE).- Aprobada en diciembre de 2002 y en vigor desde 2003 (Gobierno del PP), aunque su aplicación fue interrumpida en 2004, tras el regreso del PSOE al Gobierno.
La ley establecía diferentes itinerarios en la ESO y el Bachillerato, cambios de contenidos en la educación infantil, una prueba de reválida al final del bachillerato y la asignatura de Religión evaluable y computable.
.- LEY ORGÁNICA DE LA EDUCACIÓN (LOE).- En vigor desde mayo de 2006 (Gobierno del PSOE), esta ley derogó la LOGSE, la LOPEG y la LOCE, pero convive con la LODE de 1985. El texto fue acompañado de una memoria económica de 7.033 millones de euros de gasto educativo adicional entre el Estado (60 por ciento) y las CCAA hasta 2010.
Entre las novedades, la nueva ley incluye la asignatura de Educación para la Ciudadanía; mantiene la de Religión como oferta obligada por los centros, pero optativa para los alumnos. Permite pasar de curso al superar todas las materias o con dos suspensos, como máximo. Además, se blindan las enseñanzas comunes que deben impartirse en todas las comunidades, y que deben ser de entre el 55 y el 65 por ciento según sean comunidades con lengua cooficial o no.